Un día me animé...

Un día me animé y lo que aprendí lo enseñé; me había convertido en maestra. Aún recuerdo esos momentos en que un padre o una madre se encontraba con sus hijos leyendo por primera vez. La vergüenza que los había dominado por años había sido vencida por la luz de las palabras que ya no eran sombras en un papel.

“Con mis maestros he aprendido mucho; con mis colegas, más; con mis alumnos todavía más.” Proverbio hindú

Gracias a esos padres, tíos y abuelos que me pidieron aprender las primeras letras por recordarme el maravilloso regalo que me hicieron mis padres y maestros; encontrar mi vocación “el noble empleo de aprender”


Encontrá más videos como éste en Edublogger Argento

Ho! Ho! Ho! Who am I?

Soy Santa Claus!!! ¡Sí! Aquí siempre hace frío y la nariz está roja... ¿No escuchás algo en tu ventana? ... ¡Asomate! Rodolfo, el de la nariz roja, te está esperando.Ponete las botas, los guantes, las orejeras y enrollate una linda bufanda al cuello.¡Te invito a mi casa, en el Polo Norte, a tomar una rica taza de chocolate caliente! Eso, sí, vení con tiempo, porque hay mucho para hacer!
¿Te gusta cocinar? Tengo más de "sin-cuenta" recetas para vos. Podemos jugar, inventar cuentos y leerlos juntos o escuchar historias, hacer manualidades, diseñar y mandar tarjetas a tus amigos,armar rompecabezas, y muuuuchoooo más.
Si tenés poco tiempo y no podes venir, ¿por qué no me mandas una carta para hacer programa otro día? No te olvides de decirme qué regalos querés para esta Navidad.
¡Uy! Los renos tienen hambre... Me tengo que ir. Ho! Ho! Ho! Pero antes, les dejo ideas para la escuela... ¡Vamos teachers, que ya terminamos y llega el momento de festejar! A preparar ese día especial con estas ideas.

Oda a la Noche

A partir de dos obras poéticas de Pablo Neruda y de la interpretación de una de ellas por parte de Joan Manuel Serrat se realizó el trabajo "La poesía y sus imágenes" abordado desde el área de lengua y de informática.

Video que sirvió de disparador para que los chicos realizaran su trabajo.



Oda a la Noche de Pablo Neruda por:

Milton y Rodrigo
Franco
Paul
Ramiro y Nacho
Lucas y Pedro N
Iván y Tomás B
Tomás P y W
Catalina y Julieta
Ariana y Martina

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Hacedores de Mitos

¿Sabías que cuando se producía un terremoto, los antiguos griegos pensaban que Poseidón había zapateado sobre la tierra? Cuando salía el sol cada mañana, era porque Apolo había salido a recorrer el cielo en su carroza de fuego... En Grecia Antigua se creía que cuando Perséfone bajaba al sub-mundo, el verano se convertía en otoño...
Te invitamos a explorar el mundo de la Mitología Griega, de la mano de los chicos de 5to grado, quienes re-crearon y/o inventaron algunos mitos en presentaciones PowerPoint, durante las clases de inglés, como proyecto de cierre del estudio de Civilizaciones Antiguas (Ancient Civilizations).

TÍTULOS:

* Pepino and Lechuga(creative writing)
* Medusa
* Medusa 0.1
* Flakes and Weiss (creative writing)
* Ajax
* Poseidon
* Pandora's Box
* Persephone (creative writing)
* The Trojan Horse
* The god of the Shoutings (creative writing)
* The Bad Monster of Greece (creative writing)
* The myth of the Monkeys(creative writing)
* The Little Devil creative writing)

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YouTube & A Tube Catcher

Youtube es uno de los tantos sitios que ha revolucionado la red Internet. Con él se pueden subir y ver videos, pero hasta hace poco tiempo, esto era posible sólo estando conectado a Internet. Hoy contamos con
Requisitos:
Procesador: Cualquier cpu i686 o compatible utilizando Microsoft Windows.
Sistema operativo: Microsoft Windows 95, 98, ME, 2000, 2003, XP, Vista***
Memoria RAM: El mínimo requerido por tu sistema operativo.

A Tube Catcher trabaja muy bien en Linux bajo Wine, pero el instalador te dará algunos errores que debes ignorar porque son normales.




Sitio para convertir Online Videos de YouTube: CONVERTER YOUTUBE

KAMISHI...QUÉ?

¿Alguna vez escuchaste la palabra KAMISHIBAI? Seguramente te pasó como a nosotras. No tenías ni idea hasta que alguien te comentó acerca de él o quizás te estás enterando ahora.

Hasta donde sabemos, el KAMISHIBAI es una manera diferente de contar historias utilizando papel, buen gusto y mucha imaginación. Se trata de un teatrillo en el que se introducen las láminas de un cuento con dibujos por un lado y texto por el otro, de modo que mientras se contempla el dibujo, un presentador o intérprete va leyendo el texto.

Hoy en día se utiliza en lugares como Japón, Singapur, Laos y Vietnam para contar leyendas, mitos, cuentos sobra la guerra o historias familiares.

Es una herramienta fantástica para estimular la lectura en voz alta y la producción de textos. También tiene relación con las artes plásticas, ya que desarrolla el sentido estético y espacial.

Para que no te quedes con las ganas, acá te damos las instrucciones para hacerlo.

MATERIALES:
* Una historia para contar.
* 8 hojas de dibujo Nº 6
* Marcadores, lápices de colores,crayones y otros, dependiendo de la técnica de ilustración que desees desarrollar. ( collage, acuarela, acrílicos, etc)

INSTRUCCIONES:

1. Elegí una historia con imágenes visuales llamativas y dividila en 8 escenas.

2. Planea muy bien la secuencia del cuento y elegí las imágenes más representativas. Tené en cuenta que podés incluir imágenes en distintos planos: de frente, de perfil, plano general, primer plano.


3.Ahora, ilustrá cada escena de acuerdo a tu plan. No hace falta dibujar detalladamente, ya que vos estarás contando la historia. Recordá numerar cada dibujo del lado de atrás, siguiendo el orden de la historia. Si querés, también podés poner el texto para cada escena o algunas palabras claves.

4. Cuando hayas terminado las ilustraciones, ponete frente a un espejo y practicá contar la historia a una audiencia imaginaria, poniendo los dibujos delante tuyo, con las imágenes hacia el público.Recuerda que es importante modular, hablar con un tono de voz audible, en forma pausada y con entonación.

5. Si querés hacerlo más atractivo, te proponemos construir un teatrillo.

6. Cuando estés seguro, buscá un buen lugar, invitá a amigos, familiares, compañeros... y después, ¡ preparate para los aplausos!

Más info:
Club Kamishibai
Make a Kamishibai
Leer y jugar

WIKIKIDS-KIDS

¿Qué es WIKIKIDS?
Es un espacio para compartir, publicar y divulgar proyectos de aula.

¿Qué puedo encontrar allí?
Hay de todo un poquito... cuentos para leer, poesías, adivinanzas, trabajos de investigación, videos, webquests, planes de clase...

¿Y quiénes hacen todo eso?
Los docentes proponen ideas y los chicos ponen manos a la obra. A veces, los chicos también aportan ideas.

¿Para qué hacen esos proyectos?
Para que los chicos aprendan con propuetas interesantes, integrales, creativas. Ellos saben que lo que están haciendo no es sólo para cumplir con la maestra, sino también para que lo difruten la familia, el resto de la escuela, y por qué no, cualquiera de ustedes.


¿Cómo se lleva a cabo un proyecto como esos? Primero hacemos que les pique el bichito de la curiosidad acerca de lo que van a hacer...Puede ser a través de una película, una webquest, una salida de campo, un cuento, un concurso o una inquietud del grupo.Lo que sigue después, lo encontrás en la wiki.

¿Cómo presentan el producto final?
Y bueno, a través de láminas,libros,juegos, maquetas, cuentos animados hechos en Power Point, historias, videos, páginas de diario creadas en Publisher, exposiciones orales...

¿Y cómo hago para conocer sus trabajos si no estoy en el aula?
Es fácil, si vas a wikikids-kids.wikispaces.com vas a ver TOOODO lo que hay, no sólo en castellano, sino también en inglés.

Si me gusta un trabajo de esos, ¿puedo usarlo?
Of course! Esa es la idea. Sólo tenés que bajarlo a tu compu y ¡a trabajar!

Esperamos que todo esto les sea útil. Si el contenido de nuestra wiki sirve para tan sólo uno de todos ustedes, misión cumplida.
Hasta siempre.

Por los Chicos

Asociación Civil Por Los Chicos

"Por los chicos" (PLC) es una Asociación Civil Sin Fines de Lucro, sin afiliación política ni religiosa, que desde el año 2001 trabaja para combatir el hambre de los chicos carenciados de nuestro país, Argentina.

En PLC utilizan el poder de internet y de la publicidad para una causa humanitaria: adminsitran y operan el sitio independiente porloschicos.com, a través del cual recaudan fondos para asistir con alimentos a comedores y hogares infantiles de Argentina.

Por ser una Asociación Civil Sin Fines de Lucro, Por los Chicos no reparte ganancias. Inclusive, ninguno de los directores, colaboradores e integrantes del equipo de PLC obtiene una remuneración por su trabajo en la organización. Gracias a acuerdos logrados con empresas que cubren sus costos operativos (por ejemplo donando el alojamiento del sitio web), el 100% de los fondos recaudados en porloschicos.com se destina a proveer los alimentos con los que ayudan a los chicos carenciados.

Por Los Chicos pone en práctica en Argentina un recurso solidario que ya tiene otros referentes en el mundo. Por ejemplo, www.thehungersite.com, una exitosa página de internet norteamericana creada en 1999 con el propósito de hacer llegar donaciones de alimentos a la Organización Mundial de Comida, dependiente de las Naciones Unidas.

Clase abierta de History

Los hombres aprenden mientras enseñan.
Lucio Anneo Séneca (2 AC-65) Filósofo latino.

Tales of Ancient Egypt

Un proyecto que se puede desarrollar con los chicos de cuarto, quinto o sexto grado es el estudio de distintas civilizaciones antiguas. Una posibilidad es que los chicos investiguen sobre un aspecto de la cultura elegida. Para ello, se puede trabajar con webquests, libros, videos, mapas, enciclopedias, etc. Lo atractivo de esta forma de trabajo es que los chicos tienen variedad de recursos informativos, lo que les facilita el acceso y apropiación de los contenidos.
Una vez finalizada la etapa de investigación y edición se procede a la elaboración de manualidades para organizar "el museo" para la muestra final. (Los chicos pueden hacer maquetas, mapas, esculturas, láminas, confección de vestimenta y accesorios, réplica de juegos, etc.)
Como cierre, se organiza una clase abierta donde los alumnos exponen todo lo investigado, para culminar con la muestra de las presentaciones realizadas en Power Point (Mummies and religion, Farming and the Nile, Houses and Clothes, Geography, Towns and Leisure, Writing Systems and Jobs, Pyramids)

El trabajo en el aula a partir de proyectos como éste, significa un cambio, una transformación que termina trascendiendo las paredes del aula y compromete a la institución escolar misma.

¿Somos coherentes con lo que pensamos, decimos y hacemos?

“El principio de la educación es predicar con el ejemplo”
Anne Robert Jacques Turgot (1727-1781) Político y economista francés.

A esta frase no hay mucho más que agregarle. Roger Schank dice que se aprende haciendo pero a eso debemos incorporarle que se aprende también con modelos claros a seguir cuyos ejemplos sean dignos de imitar. Cuán carente está hoy nuestra sociedad de esta clases de modelos-adultos para que nuestros niños puedan forjarse como personas libres, respetables, responsables, comprometidas… Joseph Joubert, ensayista y moralista francés lo expresa claramente cuando dice que “los niños necesitan más de modelos que de críticos”.
¿Estamos dispuestos los adultos a asumir esta responsabilidad de ser modelos de nuestros hijos y/o alumnos? ¿Tenemos claro qué valores son los que rigen nuestra vida, nuestra conciencia y qué queremos que ellos aprendan? ¿Somos coherentes con lo que pensamos, decimos y hacemos?

La institución educativa no es el único agente responsable de la educación de los valores. Las prácticas educativas familiares, los medios de comunicación y el propio contexto socio- político, ejercen igualmente un papel relevante.
Para que el trabajo con los alumnos tenga un verdadero éxito, es fundamental tener en cuenta que:
a) los docentes actúan como modelos, y que los valores que se aprenden son aquellos que se pueden vivir o experimentar.
b) los alumnos perciben con bastante claridad la distancia entre “lo que se dice”· y “lo que se hace”.
Con razón algunas personas ajenas al mundo educativo, cuando escuchan continuamente hablar de valores nos dicen “los valores hay que vivirlos”, y no sólo “predicarlos”, "dar conferencias" o "escribir sobre ellos”.
Ese reclamo que se le hace hoy a la escuela es el mismo que hace la escuela a la familia. Es evidente que de ambos lados queda claro que no son valores únicamente los que se declaran, sino sobre todo los que se manifiestan en conductas.

Para ampliar
MEDRANO C. ¿Es posible enseñar y aprender valores en la escuela?
Veinte consejos para educar mal a un hijo.

Lo que los maestros no se atreven a decir a los padres

A menudo se habla de las deficiencias del sistema educativo, pero los docentes también tienen verdades que muchas veces deben callar.

Una encuesta realizada en la Argentina por la consultora D’Alessio Irol reveló que los docentes de los tres niveles básicos están preocupados por el bajo nivel de exigencia de los padres en casa en cuanto al comportamiento de sus hijos, y porque se ha desdibujado el rol de la autoridad. En definitiva, por lo que algunos llamaron: una generación de padres “light”.

El sondeo fue realizado vía Internet entre 355 docentes en enero de 2006. Los maestros recibieron un listado de afirmaciones y debían indicar su grado de conformidad o desacuerdo con ellas. La frase que recibió más cantidad de adhesiones fue: A su hijo le faltan más límites en casa.

Esta misma encuesta sobre lo que los docentes no se animan a decirle a los padres fue realizada por Selecciones de Reader’s Digest en otros países con diversos resultados. Mientras que en Gran Bretaña figuró en primer lugar Ustedes no se ocupan de que sus hijos hagan las tareas para el hogar, en Australia y Alemania estuvo al tope de las preocupaciones de los maestros el escaso y pobre nivel de conversación en la familia.

84 % de los maestros desearía decir a los padres:
En su casa no hay suficiente diálogo. Sólo 15 minutos por día marcarían una diferencia.

El Dr. Ray, ex titular de la cátedra de Pediatría de la U.B.A, recomienda la “mesa familiar” como buen lugar para el diálogo, aprovechar especialmente los almuerzos o las cenas de los fines de semana. Se puede conversar de lo que sea- de las noticias del día, de lo que pasó en el colegio, de la economía, de las amistades… Además es muy importante acostumbrar a los adolescentes a expresarse cuando están en desacuerdo. Hay que enseñar a los chicos de hoy a decir su opinión de forma respetuosa cuando están en minoría, y hacerles saber lo que pensamos los padres sobre el mismo tema.

83 % de los maestros desearía decir a los padres:
Disfruto mucho de sus trabajos, pero es su hijo quien debe realizar la tarea.

Las cuatro frases que los docentes ubicaron en el primer lugar de sus preocupaciones: ausencia de límites, excesivas horas frente al televisor, falta de diálogo y que los padres hagan las tareas de los hijos, implican una crítica hacia el bajo nivel de exigencia, hacia la indiferencia y la falta de comunicación dentro de la familia. Además, es llamativa la coincidencia que hay al respecto no sólo entre docentes de los diferentes niveles de enseñanza, de primaria al polimodal, sino entre escuelas públicas y privadas. Todos mencionan la falta de límites y de comunicación.

79 % de los maestros desearía decir a los padres:
No se queje de que su hijo está sobrecargado. Si no estudia ahora, ¿cuándo lo hará?

Esta fue la frase que registró mayores diferencias entre Buenos Aires y las provincias. Apenas un 69% de los docentes porteños encuentra resistencia de los padres a una exigencia excesiva, mientras el 80% de los maestros del interior recibe quejas por la sobrecarga de tareas.

74% de los docentes desearía decir a los padres:
Si usted enseñase buenos modales en su casa, mi trabajo sería más sencillo.

“Muchas veces se cree que el respeto, los modales, las normas éticas, las buenas costumbres o como elija llamarles, son cuestiones pasadas de moda”, afirma María Marta Hall, presidenta de la Asociación Argentina para la Infancia.
Esta organización lanzó una campaña para difundir “doce reglas básicas de convivencia”. Se trata de un afiche que invitan a difundir entre padres, docentes y quienes trabajen con niños.

63% de los maestros desearía decir a los padres:
Por qué tengo que hacer reuniones de padres en mi tiempo libre si usted no se molesta en venir?

Llamativamente, esta cuestión figuró alta en las preocupaciones de los docentes, tanto en la Argentina como en Australia.
“La mayoría de los padres no ve el esfuerzo que ponemos en el trabajo fuera del horario escolar. Muchas veces tenemos que trabajar hasta la medianoche y los fines de semana en actividades que no son reconocidas por los padres”, expresa Justin Tan, un docente de Historia de Australia.

Otra cosita más…
Afirmaciones expresadas por los docentes:

* No sobrecargue a su hijo de actividades extra curriculares. Eso va en contra de su rendimiento.
* ¿Usted quiere a su hijo? Déle más cariño en la familia.
* Aunque su hijo parezca grande, todavía lo necesita.
* Los padres son los primeros educadores y no pueden delegar esa responsabilidad en terceros.
* ¡Ocúpese de sus hijos!

Fuente: Revista “Selecciones” – Marzo 2006, núm. 784

Enseñar y aprender, el arte de la vida.

Enseñar no se fácil y aprender tampoco pero deberíamos lograr hacer de esto un arte sencillo para la vida.
Cuántas veces nos sentimos con la necesidad de rever nuestra práctica docente y allí nos superan los interrogantes que en más de una oportunidad nos abruman. Pero qué bueno que eso suceda pues nos permite estar atentos a buscar respuestas y soluciones a cada situación porque "al abrirnos a las diferencias perturbadoras, a veces, descubrimos que la manera de interpretar el mundo de otra persona es verdaderamente esencial para nuestra supervivencia. " Margaret Wheatley
Generemos dudas y juntos busquemos distintos caminos que nos lleven a respuestas más creativas y alentadoras.

Se aprende haciendo

Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.
Benjamin Franklin (1706-1790) Estadista y científico estadounidense.