Infoxicación

¿Infoxi qué? Podríamos deducir, por así decirlo, que al escuchar por primera vez este término pensaríamos en que la información pareciera que ha sufrido de intoxicación. De cierta manera, es cierto, solo que no es la información en sí, sino que somos nosotros quienes ante una gran cantidad de información nos vemos carentes de un método para comparar y procesar diferentes tipos de información, para analizarla o bien para ver en sus contadicciones y a partir de ellas poder reorganizar nuestro conocimiento sobre el tema en cuestión. 

Alfons Cornella en 1996, acuñó este término, para referirse a la idea de la sobrecarga de información que recibimos como usuarios. Es estar siempre "on", recibir centenares de informaciones cada día, a las que no podemos dedicar tiempo. Lo que nos lleva a un desborde puesto que no podemos profundizar en nada y vamos saltando de una cosa a la otra perdiendo el rumbo de lo que necesitamos saber. Esto es consecuencia de un mundo en donde lo que vale es "todo sobre" el tema en cuestión sin sopesar qué es "lo más importante"; es decir, es más importante acumular información que analizarla, clasificarla, evaluarla y resignificarla. 

Para no terminar "ahogados", "desbordados", "desanimados" con toda la información a la que podemos acceder debemos aprender a clasificarla armando repositorios donde podamos recurrir a ella. 
Para tener una mejor idea de cómo organizarnos podríamos según Cornella dividirla en tres grandes partes: información fatal (aquella información que no nos interesa en absoluto porque no tiene nada que ver con los temas que tratamos); información interesante (aquella que en algún momento puede interesarnos) y aquella información útil (aquella que nos es realmente provechosa). 

Luego, nos dice Cornella que debemos tener en cuenta que "la forma de conseguir una mejora en la productividad personal, en el trabajo, pasa por recibir la información adecuada, suficientemente, de forma que la puedas aplicar, y esto se conseguiría con saber, cada uno de nosotros, cuáles son los cinco temas fundamentales en los que trabajas, los cinco temas secundarios y cuál es la lista de información crítica para estos cinco temas y la lista de información secundaria para los cinco temas secundarios." 

http://es.slideshare.net/javierdqfsa/cmo-sobrevivir-a-la-infoxicacin-alfons-cornella

Fuentes:
 - Alfons Cornella. Semper Progredi (sitio web)
http://alfonscornella.com/thought/infoxicacion/  
 - Cómo sobrevivir a la infoxicación,  Alfons Cornella. Trascripción de la conferencia del acto de entrega de títulos de los programas de Formación de Posgrado del año académico 1999-2000 
- http://www.infonomia.com/img/pdf/sobrevivir_infoxicacion.pdf

Esto fue publicado en otro de mis blogs "Tesoros en la red" creado para un curso. 
http://lolabaritesoroenlared.blogspot.com.ar/2015/09/infoxicacion.html

Una novela grupal escrita por niños con QR y audio

Todos los años iniciamos el Círculo de Lectores cuya propuesta principal es leer como mínimo un libro al mes para luego compartir en una ronda de amigos la experiencia vivida a través de lalectura. Fue así que cayeron en las manos de varios niños novelas de aventuras pero una en particular que traía el libro de clase fue la que les llamó la atención “La Isla del Tesoro” de Louis Stevenson. Alguien lanzó por ahí un desafío “¿Podríamos escribir una novela?”. Como podrán imaginar, el desafío era por demás interesante pero complejo. Fue así que surgió la idea de trabajar en una novela grupal.

Nos planteamos algunas metas- propósitos: 

• Leer para el siguiente círculo de lectores novelas de aventuras prestando atención a su desarrollo, escritura, trama…
• Ejercer la práctica de escritores realizando una novela colectiva.
• Buscar y seleccionar información para trabajar en los escritos.
• Aplicar las reglas de ortografía y puntuación correctamente.
• Realizar tareas de auto -  corrección y co-  corrección.
• Respetar las opiniones y aportes de los demás.
• Utilizar las herramientas tecnológicas. 

Para comenzar a trabajar nos organizarnos en grupo. Les propuse dos opciones: el grupo lo elegía yo, la maestra, o los elegían ellos, los alumnos. Por suerte, decidieron elegir ellos los grupos de trabajo ya que mi idea era que tuvieran en cuenta con quién quieren y se sienten cómodos para asumir este compromiso.

El día del círculo de lectores armamos un cuadro como este para analizar para ver si algunas de las novelas de aventuras que leyeron cumplen con las siguientes afirmaciones:

Para trabajar armamos una lista de pasos.

Novela de aventuras en grupos.

 Dividirse en grupos de 4 ó 5 integrantes para escribir una novela.

 1-      Escuchamos atentamente el primer capítulo de la novela.

2-      Analizamos los personajes, el objetivo a cumplir,  los obstáculos.
3-      Cada grupo buscó en información sobre volcanes debiendo elegir uno en particular. Luego cada grupo comunicó al resto de clase el volcán elegido para la aventura. Además distribuimos el orden de los capítulos para que entre ellos se consulten ya que deben dejar la próxima aventura lista para el siguiente grupo. Este tema venía siendo tratado en naturales ya que estábamos conviviendo con las consecuencias de la erupción del Volcán Puyehue.
4-      Entre los integrantes del grupo escriben el capítulo, en el que presentarán la aventura y su objetivo o meta a alcanzar. Es muy importante que antes de escribir el capítulo lean  lo que ya está escrito, es decir, los capítulos anteriores y el plan original. Para este ítem se trabajó, a pedido de ellos, con Google Docs, ya que les permitía continuar el trabajo desde casa. Los borradores de papel jamás fueron descartados pues han sido la base de todas las producciones. Además, cada vez que decdidíamos hacer correcciones de los escritos nos era mucho más sencillo cuando imprimíamos el capitulo.
5-      Leemos la novela de punta a punta para ver si es necesario corregir algo: ideas, oraciones, ortografía, puntuación... lo que consideremos necesario ya que es muy importante que lo que esté escrito sea comprendido por aquellas personas que leerán por primera vez la novela.
6-      Edición de la novela. En este punto un grupo diseñó en un graficador el dibujo de la tapa, otros incrustaron las imágenes de los QR. Pasar en limpio la novela. Fue pasarla a formato PDF Agregar un buen título, tapas, ilustraciones y un índice. Utilizando las aplicaciones del procesador de textos. Además utilizando Audacity grabamos los audiocapítulos que agregamos.
La idea original era realizar una presentación formal de la Novela de Aventura Colectiva. Para ello deberíamos averiguar cómo se hacen las presentaciones de libros. Fue aí que surgió la necesidad de contar con alguien que escribiera el prólogo y conseguimos que Betty Goldman, una Coordina en la ciudad de Tel Aviv un taller de escritura para adultos, la escribiera.
Algunas de sus palabras: “Un grupo de alumnos, incentivados por la curiosidad y el deseo de conocer el mundo de los volcanes, frente al descuido de su maestra, decide iniciar una aventura de la que solo el primer paso es el más seguro: la partida. A medida que los niños avanzan, los obstáculos propios de lo desconocido se imponen y los desafía a continuar o a retroceder. (…) El relato se ve acompañado en todo momento por el humor y el sarcasmo de los alumnos en esa hermosa relación que los une en esta aventura. La picardía y la imaginación se conjugan y se explayan a gusto solucionando las vicisitudes propias de un paseo a un mundo desconocido.”

Pero a medida que el tiempo pasaba y aprendíamos a utilizar mejor las TIC surgió la idea de crear códigos QR con información extra y grabar audiocapítulos de la novela para la gente que no pueda leer (en este punto hubo capítulos que no llegamos a grabar, nos queda una deuda que saldar). 

De más está decir que este proyecto fue extraordinario. Tanta fue la energía y compromiso que le pusieron los chicos que lo que se empezó en 5to grado lo continuaron en 6to y a pesar de ello no logramos terminarlo como queríamos. Si yo soy, lo confieso, detallista y perfeccionista, los chicos creo que me ganaron. Cada capítulo lo debemos haber leído fácilmente 7 veces y siempre había algo que corregir. Pero cuando desde la escuela nos comunicaron que una editorial iba a publicar en un libro textos de todos los cursos, vimos la oportunidad de ver realizado nuestro sueño en papel, si bien nuestra novela creemos se lleva mejor con la versión digital que cuenta además con licencia Creartive Commons.  Esa es una de las razones por las que al tener una fecha de entrega real no pudimos concluir con todo lo que teníamos pensado. Pero el resultado, al menos para nosotros, fue EXCELENTE. Si no júzguenlo ustedes leyendo esta novela escrita por niños.

Un Volcán de aventuras - Novela Colectiva

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Infografía en el aula

Esta vez el desafío para los chicos será crear infografías a partir de los libros leídos para el Círculo de Lectores. Para ello es necesario concer a fondo el tema y fue así que surgió este post.

¿Qué es la infografía?

Es un diseño gráfico en el que se combinan textos y elementos visuales con el fin de comunicar información precisa, sobre variadas temáticas científicas, deportivas, culturales, literarias, etc.). Este recurso aproxima al lector a los elementos, ideas o acontecimientos más importantes de un determinado tema, como: dónde ocurrió, cómo se llevó a cabo, cuáles son sus características, en qué consiste el proceso, cuáles son las cifras, etc.

¿Para qué textos se aplica la infografía?

La infografía es pertinente para aclarar textos de temática complicada, cronología de acontecimientos, línea biográfica, casos policiales, hechos históricos, descubrimientos, accidentes, etc. Sin embargo, se puede aplicar a cualquier tipo de texto siempre que el propósito sea hacer más sencilla la información.

¿Cuáles son sus características?

·         Favorece la comprensión ya que incluye textos e imágenes que le ofrecen agilidad al tema.

·         Permite que materias complicadas puedan ser comprendidas de manera rápida y entretenida.

·         Responde a las preguntas qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por quién, pero, además, incluye aspectos visuales.

·         Debe ser sencillo, completo, ético, bien diseñado y adecuado con la información que presenta.

Titular: Resume la información visual y textual que se presenta en la infografía. Es directo, breve y expreso. Si se considera conveniente puede acompañarse de una bajada o subtítulo en el que se indique el tema a tratar, pero es opcional.

Texto: Proporciona al lector en forma breve toda la explicación necesaria para comprender lo que la imagen no puede expresar.

Cuerpo: Contiene la información visual que puede presentarse a través de gráficos, mapas, cuadros estadísticos, diagramas, imágenes, tablas, etc. También, se considera la información tipográfica explicativa que se coloca a manera de etiquetas y que pueden ser números, fechas o palabras descriptivas.

Dentro de la información visual siempre hay una imagen central que prevalece por su ubicación o tamaño sobre las demás y de la cual se desprenden otros gráficos o textos.

Fuente: Indica de dónde se ha obtenido la información que se presenta en la infografía.

Crédito: Señala el nombre del autor o autores de la infografía, tanto del diseño como de la investigación.

Nota: Es recomendable indicar la fuente y crédito con una tipografía de menor tamaño y en una ubicación que no distraiga la atención del lector.

¿Cómo se realiza una infografía?

Lee o investiga todo lo relacionado al tema seleccionado. Si es una obra literaria, léela en forma íntegra y procura buscar información complementaria relacionada a la vida del autor o al tema que presenta la obra.

Sistematiza la información en aspectos claramente definidos. Por ejemplo, si vas a realizar una infografía sobre la cultura Tehuelche, luego de leer la información, organízala en subtemas, como: ubicación, extensión, duración, manifestaciones artísticas, organización política, económica, etc.

Identifica el tipo de gráfico o imagen más adecuada para cada tipo de información. Es decir, si deseas precisar el lugar en donde se llevaron a cabo los acontecimientos del tema elegido, sería muy adecuado utilizar un mapa y si deseas explicar el porcentaje de jóvenes barilochenses que compraron libros en diciembre lo más acertado sería utilizar el gráfico del pay.

¿Cómo se diseña una infografía?

Se debe tomar en cuenta lo siguiente:

La proporción: Debe apreciarse un equilibrio entre las imágenes y el texto. No se debe agrandar un elemento tanto a lo largo como a lo ancho.

La perspectiva: Otorga atractivo a la infografía, pero deben respetarse las medidas de las imágenes.

Las texturas: Conviene utilizarlas, especialmente en los gráficos, pero de forma adecuada porque pueden causar confusiones, inclusive ilusiones ópticas.

Las formas: Se utilizan las convencionales; es decir, cada figura geométrica debe apreciarse como es y de ninguna manera con algún retoque que sólo le otorgue atractivo; ya que lo único que ocasiona es confusión

¿Cómo es el lenguaje infográfico?

·         Una tipografía acorde con el tipo de información y que se aprecia en todos los textos: títulos, antetítulos, subtítulos, pies de foto, etc.

·         El empleo de los mecanismos de lectura que realiza el ojo humano: primero barre toda la superficie, luego repara en algunas zonas, tratando de identificar objetos conocidos, luego los identifica, reconstituyendo los elementos simples más conocidos y luego interpreta por asociación de elementos e ideas en función de referencias culturales y esquemas previos.

·         La combinación gráfica de texto e imagen que toma en cuenta el mecanismo de lectura del ojo que lo hace de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha lo cual permite que el lector pueda comprender mejor la información.

·         Una estructura que integra imágenes y textos con el propósito de ofrecer información específica y no desvinculada.

·         La combinación de imágenes y textos, pero con el predominio de la imagen. 

¿Cómo corrijo mi infografía?

Toma en cuenta los siguientes criterios para realizar y evaluar tu infografía:

Criterios

•  Consideré todos los elementos propios de la infografía.
• Organicé la información en aspectos específicos.
• Integré imágenes y textos, pero se aprecia predominio de la imagen
• Empleé imágenes acordes con el tipo de información. 
•  Incluí imágenes en las que se aprecia proporción, perspectivas, texturas y formas adecuadas.
• Consideré un diseño acorde con el tema.
• Utilicé una tipografía adecuada al tipo de información.
• Tomé en cuenta el mecanismo de lectura en la combinación de los textos y las imágenes. 

Las principales herramientas gratuitas para infografías son: 

• Stat Planet es una herramienta que permite crear imágenes de bastante calidad. 
• Creately es una herramienta que permite crear esquemas y diagramas de flujo. 
• Google Public Data es una herramienta de Google que permite utilizar datos públicos y convertirlos en una infografía
• Wordle es una herramienta que permite crear visualizaciones con el texto que desee.  
• Una docena de herramientas para hacer infografías

Otras fuentes para consultar:  

Cómo crear una infografía (infographic): Pasos para diseñarla

Para ver infografías en castellano

Ejemplos de inforgrafías

Modelos de infografías.

Fuentes consultadas


ALFAGUARA. Infantil y juvenil. La infografía. Grupo Santillana. 2006.

COLLE, Raymond, (2004): Infografía: tipologías. Revista Latina de Comunicación
Social, 58: http://www.ull.es/publicaciones/latina/latina_art660.pdf

PowToon - Otra modo de presentar

Hoy contamos con una nueva herramienta online para la presentación de nuestros trabajos. PowToon beta nos ayuda a crear un mundo más minimalista, fácil de utilizar y con software de presentación intuitiva que nos permite tanto a expertos como a personas que no tenemos conocimientos técnicos o de diseño profesional crear atractivas presentaciones animadas. El objetivo del grupo creador de PowToon es crear una categoría nueva de presentación llamada "presentoon" - una combinación de presentación y dibujo animado. Esta herramienta seguramente será muy bien aceptada por nuestros alumnos quienes se acercan al mundo literario a través de los comics y videos. PowToon está diseñada para permitir a los docentes y a los estudiantes crear contenidos que sean visualmente atractivos, cautivadores y divertidos de hacer. Esta aplicación se puede convertir en una herramienta poderosa dependiendo de cómo la presentenmos y qué deseemos alcanzar con ella. Docentes y alumnos tendremos la posibilidad de presentar propuestas de trabajo, cierre de contenidos a modo de resumen o síntesis... El límite lo pondremos nosotros mismos.

TIC y Educación - Consejos de docentes para docentes

Este es un trabajo colaborativo que surge de un primer documento en el grupo en Facebook de la Red CREAR, y que luego se terminó de diseñar en Google Docs Presentaciones.

William Arthur Ward dijo "El educador mediocre habla. El buen educador explica. El educador superior demuestra. El gran educador inspira." Por eso, si tú eres de los educadores que inspira a los demás, este trabajo te servirá para alentar a tus colegas a incursionar en el maravilloso mundo de las TIC.  Y si perteneces al grupo de docentes que tiene dudas a la hora de trabajar con TIC te recomiendo que leas atentamente esta presentación... Pues como dijo John Cotton Dana “Quien se atreve a enseñar, nunca debe dejar de aprender.” Y agrego, nunca debe dejar de aprender de sus errores, de sus aciertos, de los contratiempos, de sus colegas, de sus propios alumnos.

Tic y Educación - Consejos de docentes para docentes

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Blogpoll- Creando encuestas

Blogpoll es una herramienta interesante para realizar encuestas. Sencilla y práctica.
Ahora bien, qué es una encuesta. La encuesta es una técnica de investigación que consiste en una interrogación verbal o escrita que se le realiza a las personas con el fin de obtener determinada información necesaria para una investigación.
En este caso Blogpoll nos permite hacer una encuesta de preguntas cerradas que son preguntas en donde los encuestados sólo pueden escoger determinadas alternativas, por ejemplo:

¿Qué color prefiere?

• rojo
• verde
• azul
• negro

Las preguntas cerradas tienen la ventaja de ser rápidas de contabilizar y codificar, y más fáciles de analizar, mientras que las preguntas abiertas toman un mayor tiempo en contabilizarse y codificarse, y son más difíciles de analizar, pero tienen la ventaja de permitirnos obtener conclusiones importantes que no podríamos obtener al utilizar sólo las preguntas cerradas; por lo que una alternativa podría ser la combinación de ambos tipos de preguntas.


 Este tipo de encuestas que podemos armar con los alumnos y publicar ya sea en blog o wiki del colegio permitirá abordar varios contendios:

• formulación de preguntas
• clasificación de preguntas en abiertas o cerradas
• aramdo de encuestas
• lectura de encuestas - gráficos - porcentajes
• elaboración de un texto informando el resultado y análisis de la encuesta
• y otros temas que surjan.

Pero solo podemos crear encuestas online y ya previamente estructuradas. La respuesta es no, sabemos también que podemos armar encuestas utilizando la planilla de cálculo y en tal caso trabajaríamos muchos más contenidos relacionados con estadísticas y creación de gráficos. Todo dependerá de qué es lo que queremos enseñar: a crear la encuesta y analizarla, o solo armarla y analizarla.

Tengamos en cuenta que todo suma y nada resta en este caso.

A trabajar con encuestas para que nuestros alumnos aprendan a interpretarlas y dejene de depender de la interpretación de terceros que muchas veces las interpretan según sus intereses escondiendo datos o inferencias importantes que hacen a la opinión pública.

Sitios para crear encuestas online
Blogpoll Se utiliza sin crear cuenta.
Encuestafacil Se necesita crear una cuenta.
15 páginas para hacer encuestas online gratis

GALERÍA CHICOS SIGLO XXI- Una galería del conocimiento.

Durante el año 2010 con los chicos del Colegio Siglo XXI (Bariloche, Argentina) estuvimos viendo que desde las aulas estábamos generando mucho material para estudiar. Pero lo interesante es que estos materiales fueron y son creados en forma colaborativa utilizando para ellas herramientas como google doc, google maps,  bubbl.us... Además sentimos que poco a poco hemos adoptado el rol de editores; sí, somo editores de nuestro propio material de estudio. En estos años hemos escrito libros, publicado investigaciones, editado videos, mapas conceptuales, animaciones... Sentimos que es mucho lo que tenemos para ofrecer y compartir. Eso nos ha llevado a seguir creciendo por lo que ahora se suman a nuestros desafíos la creación de una wiki.
Aquí les dejo el enlace para que vayan viendo como crece semana a semana con la colaboración de los alumnos, los docentes involucrados y dentro de muy poco tiempo... los papás también formarán parte de este proyecto de manera más participativa. 


GALERÍA CHICOS SOGLO XXI. Galería del Conocimiento.

Galeria-Chicos-SigloXXI - ¿Quiénes somos? via kwout

Incursionando en Google Maps.

Este año surgió a partir de un trabajo de aula con el grupo de alumnos/as de 5to y 6to grado del Colegio Siglo XXI de Bariloche (Argentina) la confección de un mapa temático.
El trabajo que derivó en este mapa online se debió a que partir de un trabajo de caligrafía con frases de escritores, pensadores, filósofos, humoristas, deportistas, empresarios, ... hemos podido reflexionar y despertar en cada uno la curiosidad por conocer más sobre la presona que lo dijo. Así surgió la idea de investigar sobre la biografía y la ubicación en el planisferio del autor de la frase en cuestión. Cada uno posee un mapa en su carpeta que va completando a medida que descubrimos nuevos personajes. Debido a que no siempre resulta fácil encontrar los países y sus contientes surgió la idea de llevar este trabajo a otro nivel. Entonces me pregunté, ¿por qué no valernos de Google Maps? Y fue así que comenzamos a incursionar en mapas online.
Para llevar adelante este trabajo involucré a mi paralela (maestra de matemática y cs sociales) a quien en un breve encuentro le mostré cómo utilizar Google Maps. De más está decirles que le encantó y pronto comenzará a confeccionar con los chicos un mapa sobre "Revolución de Mayo". Además, trabajé con tres alumnos de cada curso que fueron los encargados luego de explicarle al resto de su grado cómo manejarse en Google Maps.
Todos contamos con una cuenta y usario en común ya que muchos de nuestros trabajos no solo los seguimos desde el cole si no que lo hacemos desde cualquier lugar donde tengamos a mano una pc y conexión a internet.

Pasa, comenta y evalúa. ESCRITORES Y PERSONAJES

TUTORIAL PARA UTILIZAR GOOGLE MAPS

Escribir en el BLOG

Tarea nada sencilla si lo que se pretende es comunicarse efectivamente con los demás. Claro está que todo dependerá de nuestra intención, el contexto, la situación comunicativa y de la forma del discurso que adoptemos para expresarnos.
Un blog que les recomiendo que lean es Proyecto Autodidacta. Allí, Ivan Lasso publicó un post titulado "Escribes para los lectores" donde brinda consejos para tener en cuenta a la hora de escribir.

Aquí les dejo un texto para una sesión de un taller "El blog como recurso didáctico para trabajar la expresión escrita en el área de lengua" publicado por Carlos Diez quien forma parte del equipo de Tres Tizas, blog galardonado con el 1º Premio Espiral 2008 en la categoría Blogs colectivos.

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